Este chiste refleja el cambio que está desarrollando nuestra sociedad. La sociedad de la información nos proporciona un nuevo modus vivendi.

Las nuevas tecnologías se han insertado en todos los ámbitos de nuestra vida des de la elaboración de un proyecto para la Universidad hasta tener una cita por vía Internet, eso sí el ahorro de maquillaje es considerable pero la naturalidad... ¿está presente? Tristemente existen personas que se dedican a robar la inocencia de jovenes que son atraídos por tres frases bonitas y por una foto de un tipo guapo que resulta ser veinte años menor y con unos 20cm mayor que el hombre con quien están chateando. Así pues, todo pierde su contexto real y lo artificial predomina, creando una idealizada historia de mortal amor. Todo una farsa!

Así pues, me gustaría que hubiera más protección y seguridad sobre determinadas páginas como por ejemplo las de anorexia. Alarmantes páginas Web que te informan de cómo tienes que adelgazar, que huesos quedan mejor vistos o tácticas para eliminar la comida. Triste, horroroso!

Valoración del Blog:

La elaboración del blog me ha parecido realmente interesante. Pienso que es muy oportuno que en una asignatura que como título tiene “Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación” se de uso de la informática y de un sistema virtual mediante el cual nosotros, los alumnos adjuntamos documentos, imágenes, opiniones y el profesor nos puede comentar de una manera más cercana lo que le parecen nuestros comentarios.
Al ser un diario autoreflexivo hemos repasado y recordado cada una de las sesiones lo que, en definitiva, ha sido un estudio pero sin serlo. Aclarémonos, hemos estudiado conceptos como la famosa brecha digital (anteriormente no tenía la remota idea de lo que significaba), la inclusión social, la competencia digital, la integración curricular, las tecnologías artefactuales de una manera amena con sesiones que implicaban nuestro propio esfuerzo como la lectura de los textos y la realización del power point cuando era nuestro turno de exposición. Lo que conlleva el verbo estudiar y aprender ha pasado por nuestra persona sin que nos diéramos cuenta.
Cabe decir, además, que el hecho de implicarnos en las sesiones hace que tengamos el objetivo de superación y constancia y prestemos más atención a la clase, ya que es algo que hemos hecho nosotros mismos o nuestros compañeros a los que ya se les hemos cogido mucho cariño.
Ahora me siento más sabia jaja y con más formación para mi futuro.
Estoy contenta de este nuevo método. ¿Quien nos iba a decir diez años atrás que enviaría mis trabajos por Internet es más que tendría un espacio virtual propio donde exponer mis opiniones? Saboreamos el proceso, la evolución y eso me gusta.
También ha sido una buena herramienta para mi futuro como profesora, pues puedo plantear ejercicios en un blog o poner videos o lecturas extras para ampliar los conocimientos de la asignatura de inglés. Ay! Se me ocurre hacerles un viaje virtual por Inglaterra. Citar links para que viajen a monumentos, museos importantes, imágenes, etc.
Sí, sí esto del blog ha sido una buena idea!

Reflexión del quinto grupo, mi propia exposición. La selección de los medios y la selección de los métodos.

-Preparación del proyecto.
En primer lugar, hicimos de manera individual, la lectura de los dos textos de Begoña Gros. Detectamos las ideas principales y seguidamente las pusimos en común.
Estas ideas serian claves para la elaboración del Power Point, pues debía de ser claro y conciso.
Era esencial explicar aspectos como la selección de los medios, los diferentes programas informáticos según su función pedagógica y la diversidad de roles que puede ejercer el profesorado.

En cuanto a la parte práctica queríamos que fuera amena y dinámica y que pusiera de manifiesto la teoría explicada.
La distribución de la clase nos fue de perlas para asignar una etapa educativa a cada hilera. La primera correspondía a la Educación Infantil, la segunda a Primaria… y así sucesivamente hasta Bachillerato.

-Durante el proyecto.
No puedo negar que los nervios no estaban por allí estorbando nuestra persona pero al final todo salió bastante bien. He de decir que en este tipo de actividades en las que hablar en público es esencial nos va muy bien para la formación como docentes, ya que venimos de una etapa educativa en la que las exposiciones no ocupaban mucho lugar o al menos en mi centro docente.

En la elaboración del ejercicio uno de los aspectos más complicados fue compaginar el ritmo de nuestras vidas. Los compañeros teníamos muchas diferencias en cuanto a horarios, vida laboral, lugar de residencia, etc. pero al final pudimos llegar a un acuerdo.
La relación del grupo fue positiva, ya que no tuvimos ningún tipo de conflicto.
He de decir, en gracia a las TIC, que por vía de Internet (Hotmail) nos facilitemos alguna que otra quedada y llamada telefónica. De este modo las TIC nos facilitaron mucho el trabajo.

-Al finalizar el proyecto.
El grupo quedó bastante satisfecho con el trabajo.
Nuestros compañeros realizaron la actividad dirigida que consistía en plantear ejercicios a sus alumnos teniendo en cuenta la edad, el nivel, los recursos informáticos de que se disponían, el idioma… todos realizaron de manera satisfactoria la actividad mediante una lista de páginas Web que les escribimos.

El hecho de poner trabas como por ejemplo de 5 ordenadores 3 no tienen sonido o bien hay 15 alumnos disponemos de 8 ordenadores y un proyector supuso enfrentarse a la realidad. Tenemos las TIC muy idealizadas y creemos que todos los colegios disponen de una gran sala de ordenadores pero lamentablemente esto no es así.
Muchos barrios marginales padecen la escasez de recursos tecnológicos y los profesores tienen que adaptarse con lo que tienen.
La idea era que adaptaran los ejercicios al nivel del alumnado, al tiempo, al idioma, a los recursos y a la función de la actividad con alguna pequeña dificultat.
Me hizo mucha gracia que unos compañeros que pertenecían al grupo de Educación Secundaria montaran una clase con los recursos que les aviamos asignado.
Distribuyeron fisicamente el aula, programaron diferentes actividades teniendo en cuenta los pocos ordenadores de los que disponían y del tiempo de la sesión.
Felicito a todos mis compañeros, pues se les notó esa vena de excelentes profesores de inglés. Olé! O mejor dicho Congratulations!

Reflexión individual de la sesión del cuarto grupo. La integración curricular.

Convivimos con las nuevas tecnologías. De esta manera, las tenemos que integrar en la Educación.
En primer lugar, los docentes deberían enseñar unos mínimos para la utilización de la informática, puesto que hay alumnos que no han tenido la oportunidad de familiarizarse con el ordenador a causa de no disponer de este en sus hogares o bien no ha realizado ningún cursillo de Ofimática.
Me interesó el tema de la colocación de los ordenadores. El hecho de moverse del aula ordinaria a la sala de ordenadores crea una sensación de libertad y de fiesta.

Así pues, las actividades realizadas en esta sala deberían tener una relación con la lección que se estuviera impartiendo en el aula común o bien que sean ejercicios calificables o para contenido de examen, quizá es una idea un poco dura pero sino los alumnos no estarían al 100% y se lo tomarían a cachondeo.
Veo necesario, también, la introducción de ordenadores en el aula. Así, su acceso sería más fácil y la clase podría aumentar su atractivo con la utilización de este soporte informático.
El docente podría pasar diapositivas o poner videos o incluso música.
Referente a la dinámica de grupo, mediante una noticia de un diario teníamos que encontrar el cómo, cuándo, porqué, quién, dónde… La noticia era bastante sencilla y entendedora lo que no dificultó en nuestra búsqueda de estas cuestiones. De todos modos, el grupo que exponía nos proporcionó una serie de páginas Web para ayudar nuestra actividad. Entonces me pregunto… ¿ayudar o copiar? Los alumnos tienen tanto conocimiento de las TIC que las pueden usar en perjuicio de su aprendizaje. Si hubiéramos querido hubiéramos copiado las respuestas de la Web sin la menor lectura de la noticia.
Así pues, el profesorado siempre debe estar pendiente de la elaboración de la actividad y otros extras (msn, facebook, fotolog, metroflog, Hotmail, etc.) que incitan a los jóvenes mientras se está impartiendo la clase.

Reflexión individual de la sesión del tercer grupo. La brecha digital. Características de una nueva forma de exclusión social

Con la incorporación de las nuevas tecnologías se ha creado la brecha digital, lo que implica más desigualdades sociales.
Me gustaría mencionar el llamado “Darwinismo social” estudiado en sociología: sobreviven aquellos que tienen éxito en la nueva sociedad de la información, los que se pueden adaptar a ella.
Los grupos más vulnerables se van distanciando de esta nueva sociedad, pues no tienen las habilidades necesarias para acceder al mundo laboral inmerso en sistemas informáticos.
Para erradicar con esta problemática construiría centros en los que el acceso a Internet sea gratuito.
Tenemos que implantar esta facilidad en los barrios marginales caracterizados por los escasos recursos y los ciudadanos de origen inmigrante o de etnia gitana, ya que estos, probablemente no acudirán a una biblioteca, la facultad o un centro cívico para usar este programa.

La dinámica que realizó este grupo me pareció muy interesante. Cada uno de nosotros teníamos un rol distinto.
A nivel personal, me tocó un hombre de ochenta años carpintero jubilado.
Me agrupé con tres compañeros más que tenían edades similares. Pudimos encontrar una Web que nos enseñaba como utilizar el ordenador, des del uso del ratón hasta navegar por Internet. Eso sí, con la ayuda de una compañera que ejercía de nieta.

Había compañeros que tuvieron dificultades para encajar con su grupo y otros que por el simple hecho de la edad o la profesión fue muy sencillo.
Pudimos observar que existe una gran diversidad de páginas para cada público. Me gustaría decir que el grupo de jóvenes con puestos de trabajo que requerían estudios como por ejemplo el de abogada no encontraron su página ideal, ya que su dominio de las TIC les permitía visitar todas y cada una de ellas sin la menor dificultad.

Reflexión individual de la sesión del segundo grupo. Cultura tecnológica y Educación.

Me ha llamado la atención que las actividades y los productos de la acción del ser humano se puedan agrupar en: tecnologías organizativas; artefactuales, simbólicas y biotecnológicas.
De este modo, queda patente la fuerza de las nuevas tecnologías en nuestra vida.
Me atrevería a decir que “vivimos por y para las tecnologías”. Maticemos: PARA puesto que nos suponen un elevado gasto económico. Queremos lo mejor del mercado y siempre queremos aspirar y tener algo mejor que lo de nuestro vecino.
POR, ya que muchos individuos tienen verdadera adicción a las TIC llevándoles a serios problemas psicológicos de adicción, para ellos la inexistencia de un PC o de una TV sería el motivo de su muerte.

En la dinámica que trabajemos en clase a mi grupo nos tocó una fotografía de un coche eléctrico y reciclable.
El grupo vimos que ante la gran ventaja (reduce la contaminación y el volumen de residuos) existían muchos inconvenientes.
En primer lugar, la velocidad: el automóvil superaba unos límites que ponían el peligro como principal protagonista.
La estabilidad también se cuestionaba, ya que sólo presentaba tres ruedas.

Reflexión individual de la sesión del primer grupo. Marcos educativos en la sociedad de la información.

Como futura docente me preocupa el efecto de las tecnologías en los chicos. ¿Pueden ser positivas o negativas para su aprendizaje?
Tenemos que hacer que desarrollen la inteligencia individual, si no los sistemas informáticos se apoderarán de esta.
Es más cómodo que nos dejen las cosas ya hechas que no tener que pensar por nosotros mismos.

Tampoco veo correcto aplaudir al que sabe moverse por la Red, pues solo sabe navegar quizá no hace ningún esfuerzo por ser selectivo en su viaje virtual.

Otro inconveniente que veo de las TIC es su fácil acceso. Esta facilidad puede perjudicar el proceso de comprensión del alumno, ya que puede recurrir a Internet para copiar textualmente los proyectos que se le piden en el colegio.

La dinámica de este grupo reflejó que la sociedad está inmersa en las TIC. Los compañeros nos proporcionaron PC portátiles, MP4, etc. con vídeos, chistes, imágenes en los que las nuevas tecnologías estaban presentes.
Personalmente, me tocó un vídeo de un esplai que cantaba una canción en inglés modificada por ellos mismos.
El uso de un soporte auditivo como es el caso de la canción implicaba una disposición más activa y animada por parte del alumnado. Así, vemos una de las ventajas de las TIC.
A pesar de las desventajas que he nombrado, sin duda, las TIC son un gran progreso para la sociedad pero… ¿para toda la sociedad?

Conceptos del trabajo grupal:

Brecha Digital

La brecha digital se agranda en España. El internauta tipo tiene un perfil cada vez más marcado: hombre, de 15 a 34 años, residente en una capital de provincia, con estudios y un trabajo. Esta clase de navegante se conecta cada vez más, mientras que mayores, amas de casa, parados y residentes de zonas rurales lo hacen en mucha menos proporción. Y, además, hay 4,5 millones de españoles, que residen en 2.534 municipios, que no tienen posibilidad de acceder a Internet de banda ancha. Uno de cada dos internautas reside en capitales de provincia.
-Crece la diferencia entre comunidades: el porcentaje de hogares conectados en Madrid dobla al de Extremadura.
-4,5 millones de españoles que residen en 2.534 municipios no tienen posibilidad de acceder a Internet de banda ancha.
-El internauta tipo tiene cada vez un perfil más marcado: hombre, de 15 a 34 años y residente en capitales de provincia.
(ELPAÍS.COM)
Brecha digital es una expresión que hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen Internet y aquellas que no, aunque tales desigualdades también se pueden referir a todas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como el computador personal, la telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos.
(www.wikipedia.com)

La brecha digital es una cuestión político-social que se refiere a la separación socio-económica existente entre las comunidades que tienen acceso y hacen uso rutinario de los ordenadores y de Internet y aquellas que no lo tienen o no saben hacer uso de él.
Aunque la definición exacta de brecha digital es la de desigualdad de acceso, de utilización y capacidad o habilidad en el uso de las nuevas tecnologías de información.
(http://www.ellibrepensador.com/).

Con la aparición de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han surgido nuevas formas de desigualdad social. Este es el caso de la brecha digital, la cual hace referencia al desigual acceso a las tecnologías entre diversos grupos sociales por causa, entre otras razones, de su lugar de residencia, su edad o su nivel educativo.
(http://e-spacio.uned.es/)

El sociólogo español Manuel Castells ha comparado el actual uso privado del software con lo que podría haber sido la apropiación de la escritura en los comienzos de la humanidad.
La brecha digital generada por los intereses mercantiles de empresas como Microsoft, ha traído como consecuencia que amplios sectores de la población terminen fuera de los beneficios de las nuevas tecnologías.
(http://www.radiomundoreal.fm/)



Competencia digital:

A nivel legislativo, también sabemos que la Competencia Digital, en general, es una de las ocho competencias básicas que el Sistema Educativo Español ha identificado recientemente como componente clave a desarrollar coherentemente desde el inicio de la escolarización hasta el fin de los días.
Todo porque, como hemos debatido aquí, vivimos en el umbral de una nueva estructura social que -basada en la convergencia de las telecomunicaciones, la informática y lo audiovisual, y que tiene como máximo exponente Internet más otros nuevos medios de comunicación- impone una transformación de relaciones y lenguajes que nos compromete, sobretodo a nosotros como docentes, a replantear, en general, los procesos de culturalización.
(http://www.congresointernetenelaula.es/)




Exclusión digital:

En muchas de sus publicaciones, Castells visualiza un futuro no tan lejano donde la identidad personal estará definida a partir de la conexión a una red, generando así una nueva forma de organización social.
En su conferencia, definió a la exclusión digital como un nuevo modelo de exclusión educativa y predijo un importante rol democratizador de los telecentros en ese sentido.
"Considero que existen actualmente tres tipos de excluidos digitales: quienes no tienen acceso a la red, quienes no cuentan todavía con un sistema de banda ancha y también todos aquellos que no logran buscar la información de manera correcta dentro de la red", enumeró Castells.
(http://www.radiomundoreal.fm/)
Para la búsqueda de los tres conceptos citados hemos recurrido a Internet, ya que es una fuente relativamente rápida (hay un gran exceso de información y esto dificulta la recerca) y es bastante segura si se saben identificar aquellas páginas de instituciones y no de ámbito personal.
Nuestra organización ha consistido en que cada componente buscaba un concepto y luego los hemos puesto en común.
Referente a la credibilidad, hemos dado por buenas aquellas páginas Web que tenían una determinada titulación o que las regía una universidad, una conocida radio radiomundoreal.fm esta citaba a Manuel Castells sociólogo que hemos estudiado en Sociología de la Educación y nos pareció muy interesante su aportación. También nos hemos documentado en diarios online como elpaís.com o el librepensador.com.
Hemos usado, además, la famosa Wikipedia. Sabemos que realmente no es una página de fiar, puesto que el público tiene acceso a esta y puede modificar su información pero teníamos la ventaja de que ya teníamos unos mínimos conocimientos sobre los conceptos a definir. Así pues, reconoceríamos lo que no estaría del todo bien.

Reacción emocional. Vídeo Trevor

Este cortometraje refleja la sociedad en la que vivimos, una sociedad conservadora e indiferente ante los problemas de los que la componen. Es más, se ríe de estos sin mediar solución.
La sociedad nos presenta un modelo de persona viviendo en sociedad y si no cumplimos el prototipo deseado se nos crea una barrera que impide que vivamos con dignidad y respeto, incluso se nos trata como individuos despreciables que no merecen seguir ocupando un lugar en esta vida.

El protagonista, al descubrir su homosexualidad vive la terrible crueldad de sus compañeros; marginación, risas, incomprensión, humillación, discriminación, etc.
Además, Trévor sufre esta dura situación en la más absoluta soledad, puesto que sus padres no muestran ningún interés por su injusta situación y tampoco lo hace el centro docente.
Nosotros, futuros profesores, hemos de zanjar esta problemática!
Primero de todo, hemos de conocer el estado individual del alumnado, puesto que este siempre debe ser favorable.
Las personas presentamos infinidad de preocupaciones, intereses, actividades, responsabilidades, problemas pero nunca, ninguno de estos tiene que dar lugar a la infelicidad.
De este modo, el grupo-clase tiene que mantener un buen grado de comunicación y, en este caso, hacer una sesión sobre la sexualidad.
Cabe decir, también, que para que este proceso sea más fácil y eficaz deberíamos enseñar los contenidos en base a la realidad, puesto que no podemos pretender explicar siempre la lección de la familia con la organización padre y madre.
Debemos de introducir la figura de la familia monoparental y otras posibilidades a fin de enseñar la realidad en su totalidad y no a un determinado tipo de familia.
Así pues, el joven está muriendo en vida y decide acabar con esta.
Finalmente, su intento de suicidio queda exitosamente en un fracaso. Fruto de este suceso nace una bonita amistad o quién sabe… quizá algo más.

Es realmente triste que el resultado de un intento de suicidio provoque las ganas de seguir viviendo.
¿Hemos de llegar a este extremo? ¿Y si el joven no hubiera encontrado esta afinidad con el chico? Hubiera seguido viviendo un infierno acompañado por su gran infelicidad.

Ante este episodio, en mi interior se han despertado sentimientos de tristeza, rabia, indignación, puesto que algo tan natural como es la sexualidad se puede convertir en un auténtico martirio para ciertas personas.
¿Por qué lo “correcto” es ser heterosexual? Es aquello que está bien visto; no acarrea problemas, no avergüenza a los familiares ni amigos, etc. En definitiva, es lo que hacen llamar “lo normal, de todo la vida”.
Me gustaría que algún día desaparecieran estos problemas porque es absurdo ver caer lágrimas de unos ojos de un chico homosexual por motivo de su humillación, me encantaría verlo llorar de emoción, alegría o bien de dolor pero que nunca esas lagrimas fueran causa de su condición sexual.

Diario autobiográfico

Actualmente, las famosas TIC presentan un papel protagonista en la vida de muchos individuos.
Convivimos con estas que mejoran nuestra calidad de vida. Nos despertamos con la ayuda de ellas ya sea por medio del despertador o mediante el teléfono móvil.
En mi vida, hago un uso continuo; tanto en el ámbito escolar, de ocio, social o bien en el uso doméstico.
Así pues, las nuevas tecnologías nos informatizan la vida, tenemos una dependencia constante.
Esta progresiva informatización depende de nuestras necesidades pero llega un punto en el que vienen impuestas, nos vemos obligados a utilizarlas. Véase el ejemplo en el mundo laboral; en la mayoría de puestos de trabajo exigen un conocimiento básico referente a la informática.

De esta manera, las TIC están transformando todos los ámbitos de la sociedad.
En el trabajo se están sustituyendo los recursos humanos por maquinaria.
En cuanto al ocio, nuestra diversión aumenta cuando jugamos a juegos relacionados con esta nueva era informática como es el caso de la Wii, X-Box, Play Station, Nintendo DS, etc. que no dedicar nuestro tiempo libre a jugar al ajedrez, el Twistter, la oca, las damas, etc.
Han influido hasta en las relaciones personales, puesto que interactuamos con nuestros iguales por vía informática como puede ser el programa msn o ebuddy. Así pues, el contacto humano no es tan constante. De este modo, vemos que las TIC también crean problemas como es este distanciamiento social.

Cabe decir, además, que las nuevas tecnologías provocan la triste Brecha digital, es decir, la barrera hacia el acceso a estas tecnologías.
Crean la desigualdad, la diferencia, la marginación. En definitiva, duras injusticias.
Estas desigualdades son notorias en los grupos más vulnerables como colectivos de origen inmigrante, de etnia gitana o personas adultas.

En el campo de la Educación, las TIC son esenciales para el proceso de aprendizaje, ya que atraen la atención y el interés de todo el alumnado.
Una clase con soporte audiovisual es mucho más rica que no un aula tradicional.
La lección del docente se muestra más atractiva, divertida y productiva, puesto que a los educandos les llama más la atención la Pedrera vista desde una diapositiva o un video que no reflejada en el libro de texto.