Consens de valoració del Blog

1.- Continuïtat i constància i entrega en la fecha acordada (18 Nov) 3,5

2.- Interacció entre els diferents blogs 0

3.-Segueix les pautes donades. Hi ha hagut una reflexió pròpia. Creativitat i originalitat. Los contenidos de las entradas relacionadas con las exposiciones y dinámicas efectuadas en clase. Una entrada mínima por exposición, así como una exposición de cómo ha transcurrido el trabajo de grupo y la autoevalucación de la asignatura. Que este toda la materia requerida. Que lo que se explique haga referencia a los temas tratados. Es importante que siga un hilo conductor, que exista una coherencia, reflexiones y que se cumplan las actividades que propone el profesor.
8

4.-Demostra que s’ha entès el que s’ha exposat a classe 2

5.- S’entén el que s’ha escrit. Buena presentación y coherencia en lo redactado. 2

6.- Anexos tipus imatges, enllaços a youtube, i relació entre els suports visuals i links i el contingut. 3

7.- Estil d’escriptura: gramàtica, ortografia, estil literari 5

8.- Que no sea una copia de otro trabajo, que no hi hagi un plagi directe. 2

9.-Que no sigui un resum del que ha passat a clase. 4

10.- Informació: aportació de noves prerspectives sobre el contingut explicat. 1

11.-Innovació en el discurs: plantejar noves preguntes 2,5

12.- Compliment dels terminis establerts per entregar la carta a la teva parella, previ pacte 2

13.-Que no tingui un vocabulari que ofengui a cap èsser 2

Total puntuación: 37

He valorado de manera positiva mi trabajo, pues he puesto empeño en elaborar unos redactados con coherencia y aportando acotaciones de ámbito personal.
Cabe decir que las puntuaciones son bastante relativas porque es des de mi propio punto de vista y por lo tanto este se puede modificar dependiendo del ojo observador.
Así pues, hay diversos aspectos que se podrían puntuar mejor y otros que pueden que estén sobrevalorados.
De todos modos, he realizado este proyecto lo mejor posible superando así un reto, puesto que nunca había hecho un blog ni ningún soporte de escritura virtual.

Este chiste refleja el cambio que está desarrollando nuestra sociedad. La sociedad de la información nos proporciona un nuevo modus vivendi.

Las nuevas tecnologías se han insertado en todos los ámbitos de nuestra vida des de la elaboración de un proyecto para la Universidad hasta tener una cita por vía Internet, eso sí el ahorro de maquillaje es considerable pero la naturalidad... ¿está presente? Tristemente existen personas que se dedican a robar la inocencia de jovenes que son atraídos por tres frases bonitas y por una foto de un tipo guapo que resulta ser veinte años menor y con unos 20cm mayor que el hombre con quien están chateando. Así pues, todo pierde su contexto real y lo artificial predomina, creando una idealizada historia de mortal amor. Todo una farsa!

Así pues, me gustaría que hubiera más protección y seguridad sobre determinadas páginas como por ejemplo las de anorexia. Alarmantes páginas Web que te informan de cómo tienes que adelgazar, que huesos quedan mejor vistos o tácticas para eliminar la comida. Triste, horroroso!

Valoración del Blog:

La elaboración del blog me ha parecido realmente interesante. Pienso que es muy oportuno que en una asignatura que como título tiene “Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación” se de uso de la informática y de un sistema virtual mediante el cual nosotros, los alumnos adjuntamos documentos, imágenes, opiniones y el profesor nos puede comentar de una manera más cercana lo que le parecen nuestros comentarios.
Al ser un diario autoreflexivo hemos repasado y recordado cada una de las sesiones lo que, en definitiva, ha sido un estudio pero sin serlo. Aclarémonos, hemos estudiado conceptos como la famosa brecha digital (anteriormente no tenía la remota idea de lo que significaba), la inclusión social, la competencia digital, la integración curricular, las tecnologías artefactuales de una manera amena con sesiones que implicaban nuestro propio esfuerzo como la lectura de los textos y la realización del power point cuando era nuestro turno de exposición. Lo que conlleva el verbo estudiar y aprender ha pasado por nuestra persona sin que nos diéramos cuenta.
Cabe decir, además, que el hecho de implicarnos en las sesiones hace que tengamos el objetivo de superación y constancia y prestemos más atención a la clase, ya que es algo que hemos hecho nosotros mismos o nuestros compañeros a los que ya se les hemos cogido mucho cariño.
Ahora me siento más sabia jaja y con más formación para mi futuro.
Estoy contenta de este nuevo método. ¿Quien nos iba a decir diez años atrás que enviaría mis trabajos por Internet es más que tendría un espacio virtual propio donde exponer mis opiniones? Saboreamos el proceso, la evolución y eso me gusta.
También ha sido una buena herramienta para mi futuro como profesora, pues puedo plantear ejercicios en un blog o poner videos o lecturas extras para ampliar los conocimientos de la asignatura de inglés. Ay! Se me ocurre hacerles un viaje virtual por Inglaterra. Citar links para que viajen a monumentos, museos importantes, imágenes, etc.
Sí, sí esto del blog ha sido una buena idea!

Reflexión del quinto grupo, mi propia exposición. La selección de los medios y la selección de los métodos.

-Preparación del proyecto.
En primer lugar, hicimos de manera individual, la lectura de los dos textos de Begoña Gros. Detectamos las ideas principales y seguidamente las pusimos en común.
Estas ideas serian claves para la elaboración del Power Point, pues debía de ser claro y conciso.
Era esencial explicar aspectos como la selección de los medios, los diferentes programas informáticos según su función pedagógica y la diversidad de roles que puede ejercer el profesorado.

En cuanto a la parte práctica queríamos que fuera amena y dinámica y que pusiera de manifiesto la teoría explicada.
La distribución de la clase nos fue de perlas para asignar una etapa educativa a cada hilera. La primera correspondía a la Educación Infantil, la segunda a Primaria… y así sucesivamente hasta Bachillerato.

-Durante el proyecto.
No puedo negar que los nervios no estaban por allí estorbando nuestra persona pero al final todo salió bastante bien. He de decir que en este tipo de actividades en las que hablar en público es esencial nos va muy bien para la formación como docentes, ya que venimos de una etapa educativa en la que las exposiciones no ocupaban mucho lugar o al menos en mi centro docente.

En la elaboración del ejercicio uno de los aspectos más complicados fue compaginar el ritmo de nuestras vidas. Los compañeros teníamos muchas diferencias en cuanto a horarios, vida laboral, lugar de residencia, etc. pero al final pudimos llegar a un acuerdo.
La relación del grupo fue positiva, ya que no tuvimos ningún tipo de conflicto.
He de decir, en gracia a las TIC, que por vía de Internet (Hotmail) nos facilitemos alguna que otra quedada y llamada telefónica. De este modo las TIC nos facilitaron mucho el trabajo.

-Al finalizar el proyecto.
El grupo quedó bastante satisfecho con el trabajo.
Nuestros compañeros realizaron la actividad dirigida que consistía en plantear ejercicios a sus alumnos teniendo en cuenta la edad, el nivel, los recursos informáticos de que se disponían, el idioma… todos realizaron de manera satisfactoria la actividad mediante una lista de páginas Web que les escribimos.

El hecho de poner trabas como por ejemplo de 5 ordenadores 3 no tienen sonido o bien hay 15 alumnos disponemos de 8 ordenadores y un proyector supuso enfrentarse a la realidad. Tenemos las TIC muy idealizadas y creemos que todos los colegios disponen de una gran sala de ordenadores pero lamentablemente esto no es así.
Muchos barrios marginales padecen la escasez de recursos tecnológicos y los profesores tienen que adaptarse con lo que tienen.
La idea era que adaptaran los ejercicios al nivel del alumnado, al tiempo, al idioma, a los recursos y a la función de la actividad con alguna pequeña dificultat.
Me hizo mucha gracia que unos compañeros que pertenecían al grupo de Educación Secundaria montaran una clase con los recursos que les aviamos asignado.
Distribuyeron fisicamente el aula, programaron diferentes actividades teniendo en cuenta los pocos ordenadores de los que disponían y del tiempo de la sesión.
Felicito a todos mis compañeros, pues se les notó esa vena de excelentes profesores de inglés. Olé! O mejor dicho Congratulations!

Reflexión individual de la sesión del cuarto grupo. La integración curricular.

Convivimos con las nuevas tecnologías. De esta manera, las tenemos que integrar en la Educación.
En primer lugar, los docentes deberían enseñar unos mínimos para la utilización de la informática, puesto que hay alumnos que no han tenido la oportunidad de familiarizarse con el ordenador a causa de no disponer de este en sus hogares o bien no ha realizado ningún cursillo de Ofimática.
Me interesó el tema de la colocación de los ordenadores. El hecho de moverse del aula ordinaria a la sala de ordenadores crea una sensación de libertad y de fiesta.

Así pues, las actividades realizadas en esta sala deberían tener una relación con la lección que se estuviera impartiendo en el aula común o bien que sean ejercicios calificables o para contenido de examen, quizá es una idea un poco dura pero sino los alumnos no estarían al 100% y se lo tomarían a cachondeo.
Veo necesario, también, la introducción de ordenadores en el aula. Así, su acceso sería más fácil y la clase podría aumentar su atractivo con la utilización de este soporte informático.
El docente podría pasar diapositivas o poner videos o incluso música.
Referente a la dinámica de grupo, mediante una noticia de un diario teníamos que encontrar el cómo, cuándo, porqué, quién, dónde… La noticia era bastante sencilla y entendedora lo que no dificultó en nuestra búsqueda de estas cuestiones. De todos modos, el grupo que exponía nos proporcionó una serie de páginas Web para ayudar nuestra actividad. Entonces me pregunto… ¿ayudar o copiar? Los alumnos tienen tanto conocimiento de las TIC que las pueden usar en perjuicio de su aprendizaje. Si hubiéramos querido hubiéramos copiado las respuestas de la Web sin la menor lectura de la noticia.
Así pues, el profesorado siempre debe estar pendiente de la elaboración de la actividad y otros extras (msn, facebook, fotolog, metroflog, Hotmail, etc.) que incitan a los jóvenes mientras se está impartiendo la clase.

Reflexión individual de la sesión del tercer grupo. La brecha digital. Características de una nueva forma de exclusión social

Con la incorporación de las nuevas tecnologías se ha creado la brecha digital, lo que implica más desigualdades sociales.
Me gustaría mencionar el llamado “Darwinismo social” estudiado en sociología: sobreviven aquellos que tienen éxito en la nueva sociedad de la información, los que se pueden adaptar a ella.
Los grupos más vulnerables se van distanciando de esta nueva sociedad, pues no tienen las habilidades necesarias para acceder al mundo laboral inmerso en sistemas informáticos.
Para erradicar con esta problemática construiría centros en los que el acceso a Internet sea gratuito.
Tenemos que implantar esta facilidad en los barrios marginales caracterizados por los escasos recursos y los ciudadanos de origen inmigrante o de etnia gitana, ya que estos, probablemente no acudirán a una biblioteca, la facultad o un centro cívico para usar este programa.

La dinámica que realizó este grupo me pareció muy interesante. Cada uno de nosotros teníamos un rol distinto.
A nivel personal, me tocó un hombre de ochenta años carpintero jubilado.
Me agrupé con tres compañeros más que tenían edades similares. Pudimos encontrar una Web que nos enseñaba como utilizar el ordenador, des del uso del ratón hasta navegar por Internet. Eso sí, con la ayuda de una compañera que ejercía de nieta.

Había compañeros que tuvieron dificultades para encajar con su grupo y otros que por el simple hecho de la edad o la profesión fue muy sencillo.
Pudimos observar que existe una gran diversidad de páginas para cada público. Me gustaría decir que el grupo de jóvenes con puestos de trabajo que requerían estudios como por ejemplo el de abogada no encontraron su página ideal, ya que su dominio de las TIC les permitía visitar todas y cada una de ellas sin la menor dificultad.

Reflexión individual de la sesión del segundo grupo. Cultura tecnológica y Educación.

Me ha llamado la atención que las actividades y los productos de la acción del ser humano se puedan agrupar en: tecnologías organizativas; artefactuales, simbólicas y biotecnológicas.
De este modo, queda patente la fuerza de las nuevas tecnologías en nuestra vida.
Me atrevería a decir que “vivimos por y para las tecnologías”. Maticemos: PARA puesto que nos suponen un elevado gasto económico. Queremos lo mejor del mercado y siempre queremos aspirar y tener algo mejor que lo de nuestro vecino.
POR, ya que muchos individuos tienen verdadera adicción a las TIC llevándoles a serios problemas psicológicos de adicción, para ellos la inexistencia de un PC o de una TV sería el motivo de su muerte.

En la dinámica que trabajemos en clase a mi grupo nos tocó una fotografía de un coche eléctrico y reciclable.
El grupo vimos que ante la gran ventaja (reduce la contaminación y el volumen de residuos) existían muchos inconvenientes.
En primer lugar, la velocidad: el automóvil superaba unos límites que ponían el peligro como principal protagonista.
La estabilidad también se cuestionaba, ya que sólo presentaba tres ruedas.